目录
编读_读者
上出有质量的、学生喜欢的语文课姚燕萍;1
从“读到”到“读透”李红叶;1
概念越辩越明黄宇翔;1
论坛_争鸣
基于教科书的文化教学资源开发与运用董蓓菲;4-9
论坛_随笔
学生期待什么样的评价王栋生;10-11
爱情的一课郭静娟;12-14
教学_镜头 《邓稼先》教学艺术镜头
细读小标题，透视大文章罗韵;15-16
大处落墨与小处着笔杨辉;17-18
时间表达有奥妙蒋祖霞;18-20
概括性评价蕴真情常福胜;20-21
以家国情怀写家国情怀吴欣歆;21-22
教学_案例
追求必备品格与关键能力的融合——统编高中语文必修上册第一单元教学设计郑桂华;23-29
“文学阅读与写作”目标定位与实施方案——以统编高中语文必修上册第七单元教学为例焦红梅;吴欣歆;29-34
以对比分析为核心，实现思维能力进阶——《平凡的世界》整本书阅读的一个切入点王丹霞;廖胜慧;35-41
教学_备课
深入“另一世界”——从《荷塘月色》探索写景状物散文深度审美路径袁文;王华美;寇凯华;42-45
归有光九世祖姓名探析李嘉哲;45-48
教学_写作_中学生优秀作文选评
梦食记王禹为;49-51
譬如朝露张寒一;51-52
寻找思拜斯田海蓝;52-53
教学_写作
撬动学生写作思维的两大策略——以“学写游记”写作过程指导为例张占营;54-58
教学_重读
记念的真与诚——重读鲁迅《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》詹丹;59-64
《我与地坛》的母爱叙事与生命哲学郑坛建;64-68
教学_测评
语文试题“真实情境”设计框架初探金瑞奇;郑萍;69-73
教学_语言
引用古诗须准确胡礼湘;74
“携”“偕”宜分清徐成堂;74-75
为何“施展拳脚”屠林明;75
成长_名师
成长，看见更多美好张豪;76-79
成长_开卷
读人解文，访谈促学——舒晋瑜《深度对话鲁奖作家》荐读徐淳;80-85
编读
声音86
观点于龙;87
编读_读书·行走
过采石矶孙晓明;89+88
八一星空文学社2
声明9
书讯41+58+68
《批判性思维教育研究》征稿启事48
筏非岸易英华;88
汇聚高校教授集体智慧,写给中学生的“中华文史经典精读丛书”90