目录
编读_读者
重构语境 彰显价值彭建;1
从群文阅读走向诞生思想的主题写作廖福良;1
期待这样的文章韩秋媚;1
论坛_特稿
遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材温儒敏;4-10
论坛_争鸣
语文学习任务群的价值陆志平;11-14
中学阅读策略的理念、设计与实施廖先;祝新华;温夏旭;15-21
教学_镜头《〈礼记〉二则》教学艺术镜头
孔子的理想国——大同社会夏英;22-23
审辨逻辑,品悟哲思李煌昭;24-25
天下为公,“公”意几何赵海燕;25-27
在说“教”论“学”中成长蒋祖霞;27-29
主持人语:天下同归而殊途,一致而百虑吴欣歆;29-30
教学_案例
“古典美”与“现代性”(二)——《赤壁赋》与《登泰山记》的价值选择陈军;31-36
以情境整合知识与经验,促进小说深度阅读——以《百合花》教学为例兰莉娜;谭霞;36-40
教学_备课
“他仿佛觉得有许多目光在望他”——《台阶》中父亲悲剧感之多重探析黄新囡;41-44
叙事意象解读在初中语文古代小说教学中的应用张天星;44-47
崇礼劝学 化性起伪——从说理的针对性看《劝学》任富强;47-50
教学_写作_中学生优秀作文选评
在苦难大门上的四下敲击骆欣雨;51-53
格格不入的水乳交融——加缪笔下的生命徐天宁;53-55
“可见的写作”理念下的说理性写作石修银;55-59
教学_重读
“善说”的逻辑与艺术——重读《谏逐客书》詹丹;60-64
知识分子的困惑与启蒙的适切性——论《祝福》的深刻性郑杰;65-68
教学_测评
过程有效——假期作业设计的追求兰国祥;69-72
教学_语言
“无时无刻”是何意吕传文;73
运用成语谨防重复胡礼湘;73-74
成长_名师
让课堂闪耀智慧的光芒彭玉华;75-79
成长_开卷
记录作文教学中的“真问题”——《王栋生作文教学笔记》荐读殷会荻;80-85
编读
声音86
观点于龙;87
编读_读书·行走
观想响水洞之谜段增勇;89+88
青春的笑意 效实话剧社2
书讯21+30+50+74+79+85
运用之妙,存乎一心易英华;88
语文学习90